在寻求新世纪教育对策中，“终身教育”的理论和发展模式引起社会共鸣，成为深化教改的原则之一。
80岁的鲁美无疑是今天北方最大的艺术教育群落，其实“鲁艺”正是非学历的成人培训，30年前，鲁美成立了函授部，至今走过30载。我们秉承“将学习终身化”这一思想理念，依托鲁美的办学优势，逐步形成各种培养层次、多种专业设置的办学体系。我经常调动出很多尘封的记忆… …，每次看到师生们，就如同多样的作品一样“自信、活跃”，这是活的教育。
扩招以来，学院教育吸纳了众多的艺术学子，但生源则是特定的人群，有年龄的限制，须应试入学，不合格者，选择继续教育的形式接受学习成为必然，继续教育是为满足这类人的欲望应运而生。这种另类方式已形成与学院教育的并置，尽管规模上尚未鼎足，但学员里不乏已取得些成果，且有一定身份者，其影响力远大于今天大学生。继续教育广受社会关注，当然，对于崇仰名师、获得证书，结识艺友，扩大认知等等的期待，也无须苛责。
30年来，继续教育已经成为鲁美事业的一部分，培养了大量不同层次的社会需要的复合型人才。30年来，教员们探讨创意表达、教学等话题，借用或创造形与色的语汇来耳提面命，用作品来倾诉心中郁积的思索。30年来，学员们积极努力，尽管他们最终成为艺术家的或许有限，但虔诚的态度使我奔流而沸腾。30年来，师生们在鲁美这块净土中坚守着信念，保持着应承载的良知和知识传递的使命。不遗余力地辛勤奉献，通过深度的研究以及对独立思考、想象力、创造力的不懈坚持，用多样、个性的语言和旁证来表达自由的追求和梦想。同时也将来自实践中所获得的经验和感知融入到作品中，为当今社会个人和集体的生活提供了全新的叙述方式和视觉经验。如果不可能回到过去，那就看看师生的汇编和展览也会有所启迪。你会看到互为悖逆的观念和介于二者间的许多东西，他们或为同类辩护，或攻击异类……，你会在这里回忆起曾有过的好时光，或从中看到创造的力量。30年来，鲁美继续教育换了面目，尽管还有些夹生，也算激动人心！活跃的师生走到今天，获得了“风生水起”的称号，朋友们感到欣慰而赞叹，竞争者感到惶然而妒忌，我自己自负而沉重。其实事情原本简单，作品是否精道，都同样呕心沥血。学生们也不必煞有介事般沉重，至于莫名的得意未必是咱们的性格，这是活的艺术教育。
继续教育与学院教育的学员不同，他们参加夜校等研习班是要选择导师的，要求与自己的追求相近，且与出色的老师相处，共同探讨和交流经验，释解困惑不再是期望，实可触及。这非回归师徒制，不意味对学院教育的掣肘，如尚不尽人意，亦可克服，因那非固有软肋。理念、制度、教学等各方面的变革和完善需要不断积累经验，才是有效的服务方式。
我院师生们从来没有脱离实践的发展方向，理念也从来没有脱离社会需要，对艺术的追求使大家摆脱了束缚，将自身凝固在作品中。近年教改的推进，提升了教学质量，这是保障教学进行，完善培养目标的必要保证。我院突出专业基础的优势，稳定校内正常秩序，采用开放式扩展师生视野，我们建设了多家服务区域发展的外市教学部和教学培训基地，取得了数十个短训班的丰硕成果，进行了两年的教员义务授课和四十六期的惠民公益系列讲座等等活动的开展，都为推动交流与共享发挥了重要的作用。“看花容易绣花难”，继续教育和学院教育缺少共同语言，有独立的招生任务，没有完整的节假日，有些事看似很近，其实很远，各有其道的事，不该放到一起议论。我们和学院教育指向、承载职能和服务人群都不同，是不能互换的独立存在，没有可比性，不具备参考意义，把本来两个不搭的事往一处想会陷入决策的误区。近年里非学历培训呈现蓬勃之势，学生会特殊的桥梁作用发挥的淋漓尽致，从省内多地的“华采”系列师生作品展和各种出版物中，也可以看到并不淡漠的希望，被大家称为如火如荼，或是鲁美成人教育历史上最好的时期之一。
美术教育与一般教育不同，学院教育相对固化的模式已明显的不适于推崇个性化的当下，外国同行也在寻找适应的途径，一些院校为个性化的教育拓展空间而采取了工作室制的方式，但因为学生的选择是在有限的范围，并不能完全与学生的追求对接，甚或阻碍了学生的意愿。“因材施教”也非易事，在艺术多样的今天，要求老师完全的理解学生的追求，并对其进行有效的引导。其实，教师也是有艺术倾向的，教学中很难规避自己的想法。这种局限是有普遍性，不仅源于教师，还有教育理念、制度、资源等等的制约，导致很多人对现状和未来产生疑虑。
我院教学是为大家创造的一个交流与探索的平台，同时也为继续教育的发展，推动交流与共享发挥应有的作用。具有一个开放、客观和严谨的教育理念是办学的首要条件，而践行这一理念的关键是要有一支具有良好的专业素质和理论修养的师资团队。我院建有一支年龄与知识结构合理的教工队伍，有着完善的教学理念和教材体系。同事们边从事大量的教学工作，边进行自己的艺术实践与研究，在各自领域形成了自己鲜明的艺术特色。上个学期我们 《在鲁艺的旗帜下》的编撰，正是以促进师生创作品质追求和学术精神，集中展示师生的成就为出发点。该文献不仅提供了具有研究、交流和教研价值的文本，同时也代表了继续教育最前沿的学术方向。师生们所具备的深厚的传统底蕴和崭新的学术观点正以多种形式获得社会的广泛赞誉。可以说，其中一些师生的成就，正在引领着我国成人美术教育事业的发展步伐。
当今我国高校多纠结于孰前孰后，这种情感沉浮无关疼痒，不足以主导历史。但继续教育的当代性转化仍是进行中的现实，如何转化，结果若何，尚无结论，转化的确然性无须质疑，但转化本身还存在许多模糊性 ，我们尚没看到足以支撑其文化自信的高峰林立的转化结果。转化涉及观念和行为两个层面，两者间转化的时序或有先后，彰著或有跌宕，而最终两者应当是共时态的。
美术院校是各国艺术教育的主体，鲁美品牌也毋庸置疑，鲁美继续教育未来几年的工作重点将是提高设计教学质量，继续教育将愈发受到社会关注，“放、管、扶”终将成为事实，更新观点先做到思想先行。工作难点则是学习模式逐步转向“鲁美远程教学”的问题，此项建议十多年来数次提出，目标指向遵循教学人性化、管理专业化和评价科学化。世界因难题才有进步，潜力也终将被难题所激活。上世纪初主张变革的先觉们指出社会正面临三千年未遇之变局，这个变局至今并未终结，其变化的深刻性意味着重构历史，其艰难亘古未有，需几代人持续耕耘，需要活的继续教育。
孔子在论语中说“30而立”，十万八千里的跟头已经翻起，师生们离邀功还远，按下云头还早。我们将继续表现自我，设计人生，继续讨论古老的命题，吵着千年的架，三十而再立 。
张天一
2 0 1 9 年 3月
