视觉传达设计学院认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，聚焦培养什么人、怎样培养人、为谁培养人根本问题，将思想政治教育贯穿人才培养全过程，大力推进课程思政建设，成立由学院党总支书记和院长共同担任组长的课程思政工作领导小组，出台《视觉传达设计学院课程思政建设实施方案》，明确课程思政建设指导思想、目标任务、重点内容、工作举措等，确保课程思政建设各项工作任务落地见效。
在课程思政建设的不断探索中，视传学院带领教师深入挖掘各门课程的思政教育元素，明确课程思政建设的重点和要求，不断优化以思想政治理论课为引领、以专业课程为核心、以实践类课程为补充的思政教育体系，促进知识传授与价值引领融为一体。
近日，视传学院开展课程思政建设优秀课程观摩活动，选取了研究生和本科生各一门课程进行了公开展示，为进一步拓宽教师课程思政建设思路、扩大课程思政建设影响力发挥了积极作用。
1.研究生课程：2023年12月20日，王炜丽《红色文化文创产品设计》；
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视觉传达设计学院开展课程思政建设优秀课程观摩活动
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视觉传达设计学院开展课程思政建设优秀课程观摩活动
01.课程信息
课程名称：红色文化文创产品设计
开课单位、专业：视觉传达设计学院，包装与文创设计工作室
课程学时：80
授课方式：课堂讲授、实地考察、实践创作、座谈研讨
授课教师（团队）：王炜丽
授课对象：视觉传达设计学院研究生一年级
本课程通过对文化、红色文化和文创产品基本概念的学习，使学生掌握当今社会文创产业和文创产品设计的基本概况，并运用到实践设计中。讲述红色文化文创设计优秀案例，培养学生培养学生正确的社会价值观和社会责任意识，重点培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感。
根据课程思政的目标和要求，对课程内容进行优化。除了艺术设计学科的知识传授，还包括人文艺术素养的培养、价值观培养、艺术观察力和批判性思维的培养等内容。通过讲授经典文化、开展艺术鉴赏和社会实践活动等方式，培养学生的艺术情操和社会责任感。
1. 2022年和2023年，课程负责人与周令飞先生（鲁迅先生后代）将鲁迅小说《社戏》及《呐喊》发表一百周年纪念酒包装课题引入实践设计课。黄酒与社戏，属于中国国家级非物质文化遗产，之间有着千丝万缕的奇妙连接，是中国的历史画卷中熠熠生辉的明珠。鲁迅先生作为中国著名文化IP，用小说经典将二者联系起来。学生们在实践设计课中不仅获得了经验，也体会到了鲁迅精神的传承和中国上千年的文化底蕴。社戏酒（中粮孔乙己酒业出品）包装采用了盲盒的形式，在一整箱酒中，包含了六种不同口味、不同包装的黄酒，这种形式使得更多的学生创作成果得到实际应用，同时赋予了产品更多的文化价值和原创特色。
2. 2022年，课程负责人将越窑青瓷红色文化产品设计课题引入实践设计课。东汉时，中国最早的瓷器在越窑的龙窑里烧制成功，因此，越窑青瓷被称为“母亲瓷”，而今，越窑青瓷面临制作成本高、人才青黄不接、缺少创新设计等困境。面对这样的困境，课程负责人提出 “新青红”的概念——即“创新设计+青瓷+红色文化”，对越窑青瓷创新设计。课题以越窑青瓷工艺为引，作品横贯古今，从嘉兴红船到井冈山之竹，从日出东方到星华灼灼，以瓷器为载体，用古法立新意，打通古今壁垒，融入浓浓的家国情怀。
王炜丽老师的课程，以红色文化为主线，贯穿于文创产品设计专业课程中，在专业教学中融入红色文化资源，以一种“润物无声”的浸入式教学方式，既为课程提供了鲜活的教学素材，又为学生的思想政治教育发挥作用。红色文化资源的教育意义与课程思政的培养目标具有良好的一致性。对红色文化资源的选取可以更好的引发学生的共鸣，使红色文化成为学生在理想信念、创新创造、人生价值等方面进行自我修养的最好营养。
2.本科生课程：2023年12月27日，高广敏《学思践行—海报设计实践》。
01.课程信息
课程名称：海报设计
开课单位、专业：视觉传达设计学院，视觉创新设计工作室
课程学时：72
授课方式：课堂讲授、实地考察、实践创作、座谈研讨
授课教师：高广敏
授课对象：视觉传达设计学院本科生二年级
本课程通过将思想政治教育与招贴海报的设计规律有机结合，并通过必要的练习熟练掌握这些规律，并在实践中得到很好的应用。学生将在学习思想理论的同时，培养自己的创意和表达能力。这不仅有助于提升学生的综合素质，还能够培养他们的创新精神和社会责任感、培养学生正确的社会价值观和社会责任意识。同时，通过视觉表达的方式，学生的思想和观点也能够更好地传达给他人，起到更好的社会影响力。
根据课程思政的目标和要求，对课程内容进行优化。除了招贴海报的特点和设计规律等知识传授，还包括人文艺术素养的培养、价值观培养、艺术观察力和批判性思维的培养等内容。通过讲解“形式美”法则、图形创意知识以及学生在设计海报的过程中存在的问题等，培养有观念、懂概念、具有判断力、有创意突破能力和审美执行力的广告设计新生代。
03.课程思政亮点
1.在开课第一周后期，采用“一个概念的放射性思维”训练方式，完成“思维导图绘制”单元的操作。在课堂上，学生尝试了“让元素鲜活”、“将想象拉开”的思维方法。全体同学相互读图并寻找闪光点，从中了解到自身存在的优势、劣势以及努力方向。
2.在“头脑风暴演绎”过程中，对学生作业的进度、节奏进行部署，对创意的深化做出指引，对审美执行展开辅导，让学生了解并体验一个海报的制作流程。
3.学生的作业节奏十分重要：首先，选题非常重要，要注意将课程思政融入其中，可以选择与地方文化相关的题材，进行思维导图的绘制。然后，进行初步构思并撰写创意策略单，虽然已经有了策略单或创意简报，但创意策略单是创作者对创意的思考描述，可以避免走弯路。最后，进行创意草图的绘制，包括基础文案和手绘方案。
4.通过形式美法则和图形创意课程的学习，学生将能够掌握设计原则和技能，培养创意思维和创造力，从而创造出具有吸引力和视觉冲击力的作品。
05.优秀课程作业
06.张熙老师点评
高广敏老师的海报设计实践课程，强调学思践行，充分挖掘专业课教学中的育人元素。将培养学生的艺术创造力，设计理念与实践能力与创新精神和社会责任意识相结合，引导学生通过实际项目的设计和实施获得实际经验和实践能力的同时，关注社会热点，关心中华民族复兴伟业，开拓国际视野，充分提炼专业课程中蕴含的价值基因，通过元素融合的方式，将知识传授与价值引领紧密结合起来。鼓励同学们让作品“说话”，讲好中国故事，传播好中国声音。
坚定道路自信、理论自信、制度自信，说到底是坚持文化自信。
我们党在领导各族人民进行革命、建设和改革的历史实践中，创造了鲜明独特、奋发向上的革命文化和社会主义先进文化，是激励人民投身革命和社会主义建设的强大精神力量，是我们文化发展的基础和优势。
习近平同志指出：所有课堂都有育人功能，不能把思想政治工作只当做思想政治理论课的事，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田。要把做人做事的基本道理、把社会主义核心价值观的要求、把实现民族复兴的理想和责任融入各类课程教学之中，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
